Кратко
- Специфическое расстройство обучения — это стойкие трудности в навыках чтения (дислексия), письма (дисграфия) или математики (дискалькулия), которые нельзя объяснить интеллектом и образовательными возможностями.
- Deniz Yıldızı Özel Eğitim проводит оценку и при необходимости направляет семью к врачу.
- При оценке применяются Батарея оценки чтения и письма (OYAB) и Тест на раннюю грамотность (EROT) педагогом специального образования в зависимости от потребностей, и при необходимости повторяются.
- Для отличия от дефицита внимания совместно оцениваются результаты OYAB, EROT, CAS, а также образцы школьных домашних заданий и тетрадей.
- Индивидуальная образовательная программа (BEP) составляется командой и обновляется каждые 3 месяца; прогресс отслеживается путем периодического повторения тестов и записей наблюдений.
- С согласия семьи осуществляется сотрудничество со школой посредством бесед с учителем, составления плана домашних заданий и посещений школы.
Подготовлено: редакция Специальное образование Deniz Yıldızı · Научная редакция: Психолог (магистр психологии) Burcu Cebeci Gürel · Последнее обновление: 15 сентября 2026 г.
Что такое специфическое расстройство обучения?
Специфическое расстройство обучения — это состояние, при котором ребенок испытывает заметные и стойкие трудности в освоении базовых академических навыков, таких как чтение, письмо или математика, по сравнению с тем, что ожидается от его возраста и полученного образования. Это нейроонтогенетическое состояние, то есть оно связано с тем, как мозг обрабатывает информацию.
Слово «специфическое» означает, что трудность локализована в определенной области. Интеллект этих детей в основном находится на одном уровне со сверстниками; они могут быть очень любознательными и творческими детьми, которые могут очень хорошо выражать свои мысли устно. Проблема заключается не в интеллекте, отсутствии желания или недостаточных занятиях.
Специфическое расстройство обучения может проявляться само по себе, а также вместе с другими состояниями, такими как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Поэтому при оценке важно тщательно определить источник трудностей.
Невыявленное расстройство обучения со временем может повлиять не только на оценки, но и на самооценку ребенка. Ребенок, чувствующий, что отстает от своих друзей в классе, может начать избегать школы, домашних заданий или чтения вслух. Ранняя оценка важна для защиты как академических целей, так и желания ребенка учиться.
В чем разница между дислексией, дисграфией и дискалькулией?
Приведенные ниже примеры служат для повышения осведомленности. Наличие нескольких из этих примеров у ребенка само по себе не означает расстройства обучения.
| Вид | В какой области испытывает трудности? | Как это можно заметить дома и в школе? |
|---|---|---|
| Дислексия | Чтение: сопоставление букв и звуков, беглое и правильное чтение, понимание прочитанного | Путает буквы, читает по слогам очень медленно, пропускает строки, избегает чтения |
| Дисграфия | Письмо: формы букв, правила правописания, изложение мыслей на письме | Трудночитаемый почерк, пропуск букв и слогов, неспособность следовать строке, быстрая утомляемость при письме |
| Дискалькулия | Математика: понятие числа, четыре арифметических действия, порядок и величина чисел | Продолжает считать на пальцах при простых вычислениях, пишет числа наоборот, не может запомнить таблицу умножения, с трудом понимает время по часам |
Когда следует запросить оценку при подозрении на расстройство обучения?
Запросите оценку в следующих случаях
- Если в дошкольном возрасте ему заметно сложнее, чем сверстникам, изучать звуки, буквы и рифмующиеся слова
- Если после начала школы, несмотря на получение поддержки, он с трудом осваивает чтение
- Если он читает текст очень медленно и с трудом его понимает
- Если его почерк неразборчив, а пропуски букв и слогов часты и носят стойкий характер
- Если он заметно отстает от сверстников в понимании концепции числа и простых арифметических действий
- Если он получает очень низкие результаты на письменных экзаменах, хотя хорошо отвечает устно
- Если время выполнения домашнего задания каждый день проходит с сильным напряжением, плачем или избеганием
Мысли, которые задерживают оценку
- «Он бы мог, если бы захотел, просто ленится»
- «Пошел в школу, поддержка не нужна; научится в школе»
- «Когда вырастет — пройдет»
- Пытаться решить проблему только задавая больше домашних заданий и повторений
- Считать, что дефицит внимания и расстройство обучения — это одно и то же
- Пытаться самостоятельно поставить диагноз дома по спискам из интернета
Как проходит процесс оценки и обучения при расстройствах обучения?
Запись на прием и Комплексная консультация со специалистом
На встрече с психологом (магистр психологии) Burcu Cebeci Gürel, которая длится около 1 часа, подробно обсуждаются история развития вашего ребенка, его школьное прошлое и области, в которых он испытывает трудности.
Оценка чтения, письма и когнитивных навыков
Наш педагог специального образования применяет OYAB или EROT в зависимости от необходимости; каждый тест занимает 30–60 минут. При подозрении на дефицит внимания наш психолог применяет CAS. Также изучаются школьные домашние задания и образцы тетрадей.
Обсуждение результатов и направление к специалисту
Результаты будут объяснены вам доступным языком. Если требуется диагноз, дается направление к врачу; мы также расскажем вам о процессе получения отчета RAM по телефону или лично.
Обучение родителей
Обсуждается, как организовать время выполнения домашнего задания дома, как поддержать сильные стороны вашего ребенка и как защитить его уверенность в себе.
Индивидуальная образовательная программа
Цели разрабатываются командой совместно и обновляются каждые 3 месяца.
Мониторинг и сотрудничество со школой
Прогресс отслеживается путем повторения тестов OYAB и EROT по мере необходимости. С согласия семьи проводится беседа с учителем, составляется план домашних заданий и, при необходимости, организуются посещения школы.
Какие инструменты мы используем при оценке расстройств обучения?
Инструменты выбираются в зависимости от возраста ребенка и причины обращения; ни один из них не принимает решение сам по себе.
OYAB — Батарея оценки чтения и письма
Детально изучает навыки чтения и письма ребенка. Применяется нашим педагогом специального образования по мере необходимости и может повторяться; занимает 30–60 минут.
EROT — Тест на раннюю грамотность
Рассматривает навыки ранней грамотности, которые составляют основу для чтения и письма. Применяется нашим педагогом специального образования по мере необходимости и может повторяться; занимает 30–60 минут.
CAS — Система когнитивной оценки
Измеряет навыки планирования, внимания и обработки информации. Применяется психологом для детей старше 5 лет с выявленным риском в области внимания и исполнительных функций.
Образцы школьных домашних заданий и тетрадей
Показывают реальную успеваемость ребенка в классе; такие подсказки, как пропуски букв, орфографические ошибки и ошибки в вычислениях, интерпретируются вместе с тестами.
Записи наблюдений
Записи наблюдений, которые ведутся на занятиях, используются для отслеживания прогресса ребенка и определения того, при каком методе он лучше учится.
Мнение семьи и учителя
То, что происходит дома во время выполнения домашних заданий и в классе, помогает понять, как результаты оценки отражаются в повседневной жизни.
Как строится образовательная программа при расстройствах обучения?
Программа составляется специально для ребенка на основе сильных и слабых сторон, выявленных в ходе оценки. Индивидуальная образовательная программа (BEP) составляется нашей командой совместно и обновляется каждые 3 месяца.
Индивидуальные и групповые занятия планируются в смешанном формате в зависимости от потребностей ребенка. Для учащихся с отчетом RAM (Центр консультирования и исследований) количество занятий определяется в соответствии с отчетом. Для учащихся без отчета мы принимаем решение о количестве занятий вместе с семьей.
Прогресс отслеживается путем периодического повторения тестов, таких как OYAB и EROT по мере необходимости, а также по записям наблюдений на занятиях. В конце каждого занятия мы вкратце рассказываем вам, над чем работали в этот день. Наша цель — поддержать не только оценки, но и уверенность ребенка в себе в процессе обучения.
Как мы сотрудничаем со школой при расстройствах обучения?
Большую часть своего дня ребенок проводит в школе. Мы объясняем каждой семье важность сотрудничества со школой и, если семья дает согласие, связываемся со школой.
- Встреча с учителем: Мы делимся с учителем областями, в которых ребенок испытывает трудности, и методами, которые работают.
- План домашних заданий: Мы стараемся создать план объема и формата домашних заданий, который соответствует потребностям ребенка.
- Посещение школы: При необходимости мы лично посещаем школу вместе с нашим координатором по обучению и педагогом.
- Общение с педагогами вне учреждения: Если ребенок также получает поддержку от другого педагога, мы придерживаемся общего пути путем регулярных телефонных разговоров.
- Общий язык с семье: Мы регулярно делимся информацией, чтобы дома, в школе и в нашем центре работали над одними и теми же целями.
Что означают термины в отчетах по расстройствам обучения?
- Специфическое расстройство обучения
- Заметные и стойкие трудности в навыках чтения, письма или математики, которые нельзя объяснить интеллектом и образовательными возможностями.
- Дислексия
- Специфическое расстройство обучения в области чтения; трудности с сопоставлением букв и звуков, беглым чтением и пониманием прочитанного.
- Дисграфия
- Специфическое расстройство обучения в области письма; трудности с почерком, орфографией и изложением мыслей на письме.
- Дискалькулия
- Специфическое расстройство обучения в области математики; трудности с концепцией чисел и арифметическими операциями.
- Беглость чтения
- Способность читать текст правильно, с соответствующей скоростью и осмысленными смысловыми ударениями.
- Ранняя грамотность
- Базовые навыки, развивающиеся до начала чтения, такие как фонематическое восприятие, знание букв и концепция письма.
- OYAB
- Батарея оценки чтения и письма; инструмент оценки, изучающий навыки чтения и письма.
- EROT
- Тест на раннюю грамотность; тест, оценивающий навыки, составляющие основу для чтения и письма.
- BEP
- Индивидуальная образовательная программа; план, в котором прописаны цели специально для ребенка. В нашем центре он обновляется каждые 3 месяца.
- Отчет RAM
- Отчет, составляемый Центром консультирования и исследований относительно образовательных потребностей ребенка.
Часто задаваемые вопросы
Могу ли я получить диагноз специфического расстройства обучения в вашем центре?
Нет. Наш центр оценивает навыки чтения, письма и когнитивные навыки, делится с вами результатами и при необходимости направляет вас к врачу.
Означает ли дислексия умственную отсталость?
Нет. Интеллект детей со специфическими расстройствами обучения в основном находится на одном уровне со сверстниками. Трудности возникают в определенной области, например, в чтении; эта ситуация не отражает общий интеллект ребенка или его старания.
Мой ребенок много занимается, но не может читать, это лень?
В случае с ребенком, который много работает, но не может продвинуться, проблема чаще всего не в лени. Мысль «Он бы мог, если бы захотел» может отсрочить оценку. Оценка помогает понять, в чем кроется причина этих трудностей.
Что такое тест OYAB и кто его применяет?
OYAB (Батарея оценки чтения и письма) — это инструмент оценки, изучающий навыки чтения и письма ребенка. В нашем центре он применяется педагогом специального образования по мере необходимости и может повторяться; занимает 30–60 минут.
Каким детям применяется тест EROT?
EROT (Тест на раннюю грамотность) рассматривает ранние навыки, составляющие основу для чтения и письма. В нашем центре он применяется педагогом специального образования в зависимости от потребностей ребенка и при необходимости повторяется.
Как отличить расстройство обучения от дефицита внимания?
Эти два состояния могут быть похожи друг на друга и могут наблюдаться вместе у одного и того же ребенка. Для их различения мы совместно используем OYAB, EROT, CAS, а также образцы школьных домашних заданий и тетрадей, и при необходимости направляем к врачу.
Когда пройдет расстройство обучения?
Специфическое расстройство обучения не следует рассматривать как состояние, которое полностью исчезает; однако при правильной поддержке ребенок может выработать подходящие для себя способы обучения. Скорость прогресса индивидуальна для каждого ребенка, и информация о ней регулярно сообщается вам.
Сколько длится обучение?
Продолжительность зависит от области, в которой ребенок испытывает трудности, его возраста и прогресса; было бы неправильно заранее называть точные сроки. Программа обновляется каждые 3 месяца, а тесты повторяются по мере необходимости для совместной оценки прогресса.
В каком возрасте мне следует обратиться за оценкой?
Даже в дошкольном возрасте, если есть явные трудности в изучении звуков и букв, вы можете проконсультироваться со специалистом. Если стойкие трудности с чтением, письмом или математикой сохраняются после начала школы, несмотря на получение поддержки, мы рекомендуем немедленно запросить оценку.
Можем ли мы получать поддержку без отчета RAM?
Да. Для учащихся с отчетом RAM количество занятий определяется в соответствии с отчетом; для учащихся без отчета мы планируем количество занятий вместе с семьей. Процесс получения отчета RAM мы также объясняем вам по телефону или при личной встрече.
Связываетесь ли вы со школой?
Да, если семья дает согласие. Проводится беседа с учителем и составляется план домашних заданий; при необходимости наш координатор по обучению и педагог посещают школу.
Как я могу поддержать ребенка дома во время выполнения домашнего задания?
Разделение домашних заданий на короткие части, признание шагов, которые ребенку удалось сделать, и похвала за них, а также предотвращение превращения времени выполнения домашних заданий в зону конфликта могут помочь. Мы делимся конкретными рекомендациями, подходящими для вашего ребенка, на тренингах для родителей и в конце каждого занятия.
У моего ребенка трудности и с чтением, и с математикой, можно ли работать над ними одновременно?
Да. При оценке каждая проблемная область определяется отдельно, и для каждой области в индивидуальную образовательную программу могут быть записаны отдельные цели. Какой области отдать приоритет, команда и семья решают вместе на основе результатов.
Занятия индивидуальные или групповые?
Индивидуальные и групповые занятия планируются в смешанном формате в зависимости от потребностей ребенка. Какое занятие и в каком соотношении будет проводиться, команда решает на основе результатов оценки.
