Kurz zusammengefasst
- Deniz Yıldızı Özel Eğitim wendet bei Verdacht Tests und Skalen an, erstellt einen Beobachtungsbericht und überweist die Familie an einen Arzt.
- Das kognitive Bewertungssystem (CAS - Cognitive Assessment System) wird vom Psychologen bei Kindern ab 5 Jahren angewandt, bei denen ein Risiko in der Aufmerksamkeit und in den exekutiven Funktionen besteht.
- Kontinuierliche Leistungstests wie MOXO stellen allein keine Diagnose, sondern liefern nur unterstützende Daten.
- Während mit dem Kind einzeln gearbeitet wird, wird das Elterntraining zusätzlich an die Bedingungen jeder Familie angepasst; für unterschiedliche Erscheinungsformen werden separate Ziele festgelegt.
- Die Entscheidung über Medikamente liegt beim Arzt; die Einrichtung informiert, tauscht sich regelmäßig mit dem Arzt aus und teilt Berichte.
- Wenn die Familie zustimmt, wird mit der Schule zusammengearbeitet durch Gespräche mit dem Lehrer, Hausaufgabenplanung und Schulbesuche.
Erstellt vom Redaktionsteam Deniz Yıldızı Sonderpädagogik · Fachlich geprüft von Psychologin (M.Sc.) Burcu Cebeci Gürel · Zuletzt aktualisiert: 15. September 2026
Was ist ADHS, bedeutet es nur Hyperaktivität?
Die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist eine neurobiologische Besonderheit, die die Fähigkeit des Kindes beeinträchtigt, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, das Verhalten zu regulieren und Impulse zu kontrollieren. Es handelt sich nicht um Ungezogenheit, mangelnde Erziehung oder „Nicht-Wollen“.
ADHS bedeutet nicht nur, nicht stillsitzen zu können. Bei einigen Kindern steht die Unaufmerksamkeit im Vordergrund: Sie träumen still vor sich hin, verlieren ihre Sachen, hören Anweisungen nur halb zu, beginnen zwar ihre Hausaufgaben, können sie aber nicht beenden. Bei einigen Kindern stehen Hyperaktivität und Impulsivität im Vordergrund: Sie können nicht abwarten, bis sie an der Reihe sind, unterbrechen andere, handeln ohne nachzudenken. Bei einigen Kindern tritt beides zusammen auf. Dies nennt man die Erscheinungsformen von ADHS.
Insbesondere Kinder, bei denen die Unaufmerksamkeit im Vordergrund steht, werden oft lange nicht bemerkt, da sie niemanden in der Klasse stören. Während das Kind als faul, unordentlich oder desinteressiert abgestempelt wird, kann sein Unterstützungsbedarf tatsächlich ansteigen. Daher ist eine frühe und korrekte Beurteilung wichtig.
Wann sollte bei Verdacht auf ein Aufmerksamkeitsdefizit eine Untersuchung angefordert werden?
Jedes Kind kann gelegentlich unaufmerksam oder unruhig sein. Entscheidend ist, ob diese Verhaltensweisen in mehr als einer Umgebung über einen längeren Zeitraum anhalten und den Alltag des Kindes erschweren.
In diesen Fällen sollten Sie eine Untersuchung anfordern
- Wenn das Kind zu Hause und in der Schule ähnliche Aufmerksamkeits- oder Verhaltensprobleme zeigt
- Wenn es Schwierigkeiten hat, zuzuhören und Anweisungen zu folgen
- Wenn es seine Hausaufgaben oder zugewiesenen Aufgaben häufig nicht beendet, ohne Unterstützung beginnt oder abschließt
- Wenn es beim Erledigen von Aufgaben sehr leicht durch äußere Reize abgelenkt wird
- Wenn es seine Sachen oft verliert oder unordentlich ist
- Wenn es ungeduldig ist, oft ins Wort fällt und nicht abarten kann
- Wenn es sich so verhält, als wäre es ständig „von einem Motor angetrieben“
Gedanken, die eine Beurteilung verzögern
- „Er treibt Unfug, ansonsten ist er sehr intelligent“
- „Wenn er wollte, könnte er“
- „Er ist noch klein, das verwächst sich“
- „Die Schule hat angefangen, er wird sich schon fangen“
- Sich nur auf das Ergebnis eines einzigen Tests verlassen, um zu sagen „Es gibt ADHS“ oder „Es gibt kein ADHS“
- Versuchen, zu Hause anhand von Listen aus dem Internet selbst eine Diagnose zu stellen
Wie läuft der Beurteilungsprozess bei Verdacht auf ADHS ab?
Terminvereinbarung und Umfassendes ExpertengesprächKostenlos · Persönlich mit einer Fachkraft · Etwa 60 Minuten
In einem etwa einstündigen Gespräch mit der Psychologin (M.Sc.) Burcu Cebeci Gürel wird die Entwicklungsgeschichte Ihres Kindes sowie die Situation zu Hause und in der Schule im Detail angehört.
Test, Skalen und Beobachtung
Nach Bedarf werden das Kognitive Bewertungssystem (CAS), Eltern- und Lehrerskalen, klinische Beobachtungen und Aufgaben verwendet. Bei Bedarf wird der MOXO kontinuierliche Leistungstest als unterstützende Datenquelle hinzugezogen.
Beobachtungsbericht und Überweisung an den Arzt
Bei Verdacht werden die Befunde in einem Beobachtungsbericht zusammengefasst und die Familie an einen Psychiater überwiesen. Die Diagnose- und Medikamentenentscheidung liegt beim Arzt.
Elterntraining
Ein speziell auf Ihre Familie abgestimmtes Elterntraining wird unter Berücksichtigung der Lernweise des Kindes, der Bedingungen und der Bedürfnisse der Familie geplant.
Individuelles Programm
Die Einzelarbeit mit dem Kind beginnt. Die Ziele werden vom Team im individuellen Förderplan festgehalten und alle 3 Monate aktualisiert.
Zusammenarbeit mit Arzt und Schule
Es finden regelmäßige Gespräche mit dem Arzt statt und Berichte werden geteilt. Wenn die Familie zustimmt, wird durch Gespräche mit Lehrern, Hausaufgabenplanung und Schulbesuche auch die Schule in den Prozess einbezogen.
Welche Tests und Skalen verwenden wir bei der ADHS-Beurteilung?
Kein einziges Werkzeug entscheidet für sich allein. Informationen aus verschiedenen Quellen werden gemeinsam interpretiert.
| Werkzeug | Was zeigt es? | Wer wendet es an, wann? |
|---|---|---|
| CAS (Kognitives Bewertungssystem) | Das Profil der Fähigkeiten zur Planung, Aufmerksamkeit und Informationsverarbeitung | Wird vom Psychologen bei Kindern ab 5 Jahren angewandt, bei denen ein Risiko in Aufmerksamkeit und exekutiven Funktionen besteht; dauert länger als 1 Stunde |
| CAS Planungs- und Aufmerksamkeitsskalen | Stärken und Schwächen in den Bereichen Planung und Aufmerksamkeit gemäß der PASS-Theorie | Werden bei Verdachtsfällen gesondert betrachtet |
| Eltern- und Lehrerskalen | Wie das Kind zu Hause und in der Schule wirkt | Von Eltern und Lehrern ausgefüllt, vom Psychologen ausgewertet |
| Klinische Beobachtung und Aufgaben | Aufmerksamkeit, Planung und Geduld des Kindes während der Aufgabe | Der Experte beobachtet während der Beurteilungssitzung |
| MOXO kontinuierlicher Leistungstest | Unterstützende Daten zu Aufmerksamkeit, Timing, Impulsivität und Hyperaktivität | Wird bei Bedarf angewandt; stellt allein keine Diagnose |
| Schulaufgaben und Heftbeispiele | Lese-, Schreib- und Hausaufgabenleistung zur Abgrenzung von Lernschwierigkeiten | Wird bei Verdacht auf Lernschwierigkeiten in die Beurteilung einbezogen |
Was umfasst das Förderprogramm bei ADHS?
Einzelarbeit
Während der Einzelarbeit mit dem Kind wird beobachtet, wie es lernt, was es mag und wo es Schwierigkeiten hat.
Ziele nach Erscheinungsform
Für Profile, bei denen Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität vorherrschen oder beides zusammen auftritt, werden im Programm separate Ziele festgelegt.
Exekutive Funktionen
Fähigkeiten wie Planung, Aufgabenbeginn, Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit und Selbstregulierung werden mit dem Ansatz des PASS und des Programms für exekutive Funktionen trainiert.
Familienspezifisches Elterntraining
Statt eines Standardpakets wird das Training für jede Familie individuell gestaltet; unter Berücksichtigung der Lernweise des Kindes, des Bildungsniveaus der Eltern, ihrer Einstellung zum Prozess und der familiären Bedürfnisse.
Zusammenarbeit mit der Schule
Wenn die Familie einwilligt, wird mit dem Lehrer gesprochen, ein Hausaufgabenplan erstellt; bei Bedarf wird gemeinsam mit unserer Bildungs-Koordinatorin und dem Pädagogen ein Schulbesuch durchgeführt.
Koordination mit dem Arzt
Regelmäßiger Austausch mit dem behandelnden Psychiater des Kindes; Beobachtungs- und Fortschrittsberichte werden geteilt.
Wie positioniert sich die Einrichtung, wenn Medikamente bei ADHS ein Thema werden?
Die Entscheidung, ob ein Medikament eingenommen wird und welches Medikament in welcher Dosis geeignet ist, obliegt allein dem Arzt. Unsere Einrichtung gibt hierzu keine Empfehlungen; sie informiert die Familien über den Ablauf des Prozesses und hilft ihnen, sich auf das Gespräch mit dem Arzt vorzubereiten, um ihre Fragen dort stellen zu können.
Wir kommunizieren regelmäßig mit dem behandelnden Psychiater des Kindes und teilen Berichte. So hat der Arzt Zugang zu Beobachtungen, die zeigen, wie das Kind in den Sitzungen und in der Schule zurechtkommt; das Förderprogramm und der ärztliche Plan ergänzen sich so gegenseitig.
Ist es ADHS, eine spezifische Lernstörung oder beides?
Bei einem Kind, das Schwierigkeiten mit Lesen, Schreiben oder Rechnen hat, ist es nicht einfach zu unterscheiden, ob dies an Aufmerksamkeitsproblemen oder an einer spezifischen Lernstörung liegt; beide Bedingungen können auch gemeinsam bei demselben Kind auftreten. Eine korrekte Abgrenzung ist erforderlich, um das richtige Ziel auszuwählen.
Für diese differentialdiagnostische Beurteilung nutzen wir gemeinsam die Lese- und Schreib-Bewertungsbatterie (OYAB), den Frühen Alphabetisierungstest (EROT), das CAS sowie Hausaufgaben- und Heftbeispiele des Kindes aus der Schule. Die Ergebnisse werden mit der Familie geteilt, zusammen mit einer Überweisung an den Arzt.
Zum Beispiel haben ein Kind, das Wörter richtig lesen kann, aber in der Mitte eines langen Textes abgelenkt ist, und ein Kind, das immer wieder Schwierigkeiten hat, Buchstaben und Laute zuzuordnen, unterschiedliche Bedürfnisse. Beim ersten stehen Planungs- und Aufmerksamkeitsziele im Vordergrund, beim zweiten Lesefertigkeiten; wenn beides vorliegt, umfasst das Programm beide Bereiche.
Was bedeuten die Begriffe in den ADHS-Berichten?
- ADHS
- Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung; eine neurobiologische Bedingung, die die Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit, die Bewegungsaktivität und die Regulation von Impulsen beeinträchtigt.
- Erscheinungsform
- Mit welchen Symptomen ADHS beim Kind hervorsticht: vorwiegend unaufmerksam, vorwiegend hyperaktiv-impulsiv oder der kombinierte Typ.
- Impulsivität
- Handeln ohne Nachzudenken, ohne zu warten; Verhaltensweisen wie Unterbrechen, nicht anstehen können.
- Exekutive Funktionen
- Mentale Steuerungsfähigkeiten wie Planen, Aufgaben beginnen, Aufrechterhalten der Aufmerksamkeit, flexibles Denken und Selbstregulierung.
- CAS (Kognitives Bewertungssystem)
- Ein kognitiver Test, der Planung, Aufmerksamkeit und Informationsverarbeitungsfähigkeiten misst; wird in unserer Einrichtung vom Psychologen angewendet.
- PASS-Theorie
- Ein Ansatz, der mentale Prozesse in vier Bereichen betrachtet: Planung, Aufmerksamkeit, Simultane und Sukzessive Verarbeitung; CAS basiert auf dieser Theorie.
- MOXO
- Ein kontinuierlicher Leistungstest, der am Computer durchgeführt wird; liefert unterstützende Daten und stellt allein keine Diagnose.
- Beobachtungsbericht
- Ein Dokument, in dem die während der Beurteilung beobachteten Befunde schriftlich festgehalten werden, um sie an den Arzt weiterzuleiten.
Häufig gestellte Fragen
Kann ich die ADHS-Diagnose in Ihrer Einrichtung erhalten?
Nein. Bei Verdacht wenden wir Tests und Skalen an, erstellen einen Beobachtungsbericht und überweisen Sie an einen Arzt. Dieser Bericht dient dem Arzt als Informationsquelle bei seiner Beurteilung.
Mein Kind ist sehr aktiv, aber klug, könnte es trotzdem ADHS sein?
Intelligenz und ADHS schließen sich nicht gegenseitig aus; auch ein intelligentes Kind kann Schwierigkeiten haben, seine Aufmerksamkeit und sein Verhalten zu regulieren. Der Gedanke „Er macht Unfug, ansonsten ist er sehr intelligent“ kann eine Beurteilung verzögern. Wenn die Symptome in mehr als einer Umgebung anhalten, empfehlen wir, eine Untersuchung anzufordern.
Sie sagen „Wenn es wollte, könnte es“, stimmt das?
Ein Kind mit ADHS hat oft Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten und mit der Arbeit zu beginnen, selbst wenn es möchte. Dies ist keine Unlust, sondern ein Regulationsproblem. Die Beurteilung hilft zu verstehen, woher die Schwierigkeit rührt.
Was ist der CAS-Test, bei wem wird er angewendet?
CAS (Kognitives Bewertungssystem) ist ein Test zur Messung von Planung, Aufmerksamkeit und Informationsverarbeitung. In unserer Einrichtung wird er von einem Psychologen bei Kindern ab 5 Jahren angewendet, bei denen Risiken bezüglich Aufmerksamkeit und exekutiven Funktionen beobachtet werden, und er dauert länger als 1 Stunde.
Zeigt der MOXO-Test, ob ADHS vorliegt?
Nein, MOXO stellt allein keine Diagnose. Er liefert unterstützende Daten zu Aufmerksamkeit und Impulsivität und wird in Kombination mit anderen Skalen, Beobachtungen und der ärztlichen Untersuchung interpretiert.
Wird bei der Beurteilung auch die Meinung der Schule eingeholt?
Ja, je nach Situation fließen Lehrerskalen und Lehrermeinungen in die Beurteilung ein. Das gemeinsame Betrachten, wie das Kind zu Hause und in der Schule wirkt, bietet ein genaueres Bild.
Wann geht ADHS vorbei?
Der Verlauf von ADHS ist bei jedem Kind unterschiedlich und lässt sich nicht vorhersagen. Das Ziel der Förderung ist es, die Aufmerksamkeits-, Planungs- und Selbstregulationsfähigkeiten des Kindes zu unterstützen und den Alltag zu erleichtern. Über Fortschritte werden Sie regelmäßig informiert.
Wie lange dauert die ADHS-Förderung?
Die Dauer variiert je nach Bedürfnis und Fortschritt des Kindes. Der individuelle Förderplan wird alle 3 Monate aktualisiert; die Fortschritte werden durch wiederkehrende Tests und Beobachtungsnotizen überwacht, und basierend auf diesen Informationen wird gemeinsam über die nächsten Schritte entschieden.
Sollte mein Kind Medikamente einnehmen?
Die Entscheidung über Medikamente liegt ausschließlich beim Arzt. Unsere Einrichtung informiert darüber, kommuniziert regelmäßig mit dem behandelnden Arzt und tauscht Berichte aus.
Wie sieht das Elterntraining aus?
Es ist kein vorgefertigtes Standardpaket. Es wird individuell unter Berücksichtigung der Lernweise Ihres Kindes, Ihrer familiären Rahmenbedingungen und Bedürfnisse konzipiert. Wir erarbeiten gemeinsam praktische Lösungsansätze zu Themen wie Regeln, Routinen und der Hausaufgabenzeit zu Hause.
Setzen Sie sich mit der Schule in Verbindung?
Ja, wenn die Familie zustimmt. Es gibt Gespräche mit dem Lehrer, es wird ein Hausaufgabenplan erstellt; bei Bedarf besucht unsere Bildungs-Koordinatorin zusammen mit dem Pädagogen die Schule. Auch mit externen Pädagogen halten wir den Austausch durch regelmäßige Telefonate aufrecht.
Liegen die Lese-/Schreibschwierigkeiten meines Kindes an der Aufmerksamkeit oder an einer Lernstörung?
Beide Situationen können ähnlich aussehen und auch gemeinsam auftreten. Zur Unterscheidung nutzen wir OYAB, EROT, CAS sowie Schulaufgaben und Heftbeispiele zusammen und überweisen bei Bedarf an einen Arzt.
Was soll ich zu Hause tun?
Tägliche Routinen einzuhalten, kurze Einzelanweisungen zu geben und Hausaufgaben in kleine Schritte zu unterteilen, funktioniert bei vielen Familien gut. Aber jedes Kind ist anders; im Elterntraining und in den Kurzinfos nach jeder Sitzung geben wir Ihnen konkrete, auf Ihre Familie zugeschnittene Ratschläge.
Kann ein Kind, das unaufmerksam, aber gar nicht hyperaktiv ist, ADHS haben?
Ja. Beim vorwiegend unaufmerksamen Typ von ADHS kann das Kind still und ruhig wirken, wodurch es oft erst spät erkannt wird. Im Programm werden für jeden Erscheinungstyp separate Ziele formuliert.
