Kurz zusammengefasst
- Deniz Yıldızı Özel Eğitim führt Vordiagnostiken durch und überweist die Familie bei Bedarf an einen Arzt.
- Die soziale Kommunikation sowie sich wiederholende Verhaltensweisen und Interessen des Kindes werden im individuellen Förderplan (BEP) mit separaten Zielen behandelt.
- Im Programm werden je nach Eignung des Kindes TEACCH, ABA und Discrete Trial Training, Verbal Behavior, DIR/Floortime, Theory of Mind und Sozialkompetenztraining, das SOBECE-Programm sowie PASS und das Programm für exekutive Funktionen angewendet.
- Das sensorische Profil wird beurteilt; Ergotherapie wird in Zusammenarbeit mit unserer internen Ergotherapeutin begleitend zum Förderprogramm durchgeführt.
- Der Familie werden ein häusliches Programm, Elterncoaching und Video-Feedback angeboten; nach jeder Sitzung erhalten die Eltern eine kurze Information.
- Der Prozess beginnt mit einem umfassenden Expertengespräch: Terminvereinbarung, Vorgespräch und ausführliche Anamnese, Beurteilung, Elterntraining und Programmplanung.
Erstellt vom Redaktionsteam Deniz Yıldızı Sonderpädagogik · Fachlich geprüft von Psychologin (M.Sc.) Burcu Cebeci Gürel · Zuletzt aktualisiert: 15. September 2026
Was ist die Autismus-Spektrum-Störung?
Die Autismus-Spektrum-Störung ist eine neurobiologische Besonderheit, die beeinflusst, wie ein Kind mit seiner Umgebung kommuniziert, Beziehungen aufbaut und die Welt wahrnimmt. Neurobiologisch bedeutet, dass es aus der Gehirnentwicklung resultiert; es ist nicht das Ergebnis von etwas, das Eltern getan oder nicht getan haben.
Das internationale Diagnosehandbuch DSM-5-TR definiert Autismus in zwei Hauptbereichen. Der erste ist die soziale Kommunikation und Interaktion: Fähigkeiten wie Augenkontakt, Dinge zeigen um sie zu teilen, abwechselndes Sprechen, Freundschaften schließen. Der zweite Bereich umfasst eingeschränkte, sich wiederholende Verhaltensweisen und Interessen: Wiederholung derselben Bewegung, große Schwierigkeiten bei Routineänderungen, starkes Interesse an bestimmten Themen oder eine Über- bzw. Unterempfindlichkeit gegenüber Reizen wie Geräuschen, Licht oder Berührungen.
Das Wort Spektrum macht deutlich, dass jedes Kind dieses Bild anders erlebt. Ein Kind, das gar nicht spricht, kann ebenso in dieses Spektrum fallen wie ein Kind, das viel spricht, aber Schwierigkeiten bei Freundschaften hat. Deshalb gleicht das Programm von zwei autistischen Kindern niemals einander; wir betrachten jedes Kind mit seinen eigenen Stärken und Bedürfnissen.
Was sind frühe Anzeichen von Autismus und wann sollte man eine Untersuchung anfordern?
Eines oder mehrere der folgenden Anzeichen bedeuten für sich genommen keinen Autismus. Wenn Sie jedoch Zweifel haben, ist es der richtige Schritt, einen Experten zu Rate zu ziehen, anstatt abzuwarten.
In diesen Fällen sollten Sie eine Untersuchung anfordern
- Wenn das Kind meist nicht reagiert oder schaut, wenn sein Name gerufen wird
- Wenn es nicht mit dem Finger auf etwas zeigt, das es möchte oder interessant findet, um es mit Ihnen zu teilen
- Wenn der Augenkontakt kurz ist oder sehr selten vorkommt
- Wenn die Sprachentwicklung im Vergleich zu Gleichaltrigen verzögert ist oder es bereits gelernte Wörter wieder verlernt hat
- Wenn sich wiederholende Verhaltensweisen wie Händeflattern, sich im Kreis drehen oder Gegenstände aneinanderreihen häufig auftreten
- Wenn eine kleine Veränderung in der Routine zu intensivem Weinen oder Wutausbrüchen führt
- Wenn es übermäßig auf Geräusche, Licht, Kleidungsetiketten oder bestimmte Lebensmittelstrukturen reagiert
- Wenn es anstatt altersgerecht mit einem Spielzeug zu spielen, sich nur mit einem einzigen Teil beschäftigt, wie z.B. ein Rad zu drehen
Die häufigsten Irrtümer von Eltern
- Abwarten mit dem Gedanken „Jungs sprechen spät“ oder „Das gibt sich schon“
- Eine Untersuchung aufschieben mit der Begründung „Es ist noch klein, das verwächst sich“
- Die Unterstützung verzögern durch die Annahme „Schicken wir es in die Kita, dort wird es sich öffnen“
- Denken: „Wenn es anfängt zu sprechen, wird alles gut“
- Das Programm abbrechen mit der Begründung „Die Schule hat begonnen, Unterstützung ist nicht mehr nötig“
- Sich auf unbestätigte Informationen und Methoden aus dem Internet verlassen
Wie verläuft der Prozess, wenn Sie sich bei einem Autismus-Verdacht an uns wenden?
Wir legen den Prozess transparent dar, damit Sie vom Moment Ihres Anrufs bis zum Beginn des Programms wissen, was Sie bei jedem Schritt erwartet.
Terminvereinbarung
Wenn Sie uns anrufen, plant unsere Assistentin einen passenden Termin für ein umfassendes Expertengespräch mit Ihnen.
Umfassendes Expertengespräch und ausführliche AnamneseKostenlos · Persönlich mit einer Fachkraft · Etwa 60 Minuten
In einem etwa einstündigen Gespräch mit der Psychologin (M.Sc.) Burcu Cebeci Gürel hören wir uns die Entwicklungsgeschichte Ihres Kindes, also die Entwicklung von der Geburt bis heute, im Detail an. Am Ende des Gesprächs teilen wir Ihnen eine mündliche Einschätzung mit.
Vordiagnostik
Strukturierte Beobachtungen, Entwicklungsskalen, Elterngespräche und bei Bedarf Videoanalysen werden kombiniert eingesetzt. Das sensorische Profil wird separat mittels Skalen und Beobachtungen beurteilt. Wenn es einen Experten gibt, der Ihr Kind vor uns kannte, wird auch dessen Meinung eingeholt.
Elterntraining
Bevor wir mit dem Programm beginnen, besprechen wir mit Ihnen die Bedürfnisse Ihres Kindes, wie Sie zu Hause unterstützen können und wie der Prozess verlaufen wird.
Individueller Förderplan (BEP)
Das Team, bestehend aus Psychologin, Sonderpädagogin, Logopädin und Ergotherapeutin, verfasst gemeinsam die spezifischen Ziele für Ihr Kind. Der Förderplan wird alle 3 Monate aktualisiert.
Regelmäßige Begleitung
Die Fortschritte werden durch regelmäßige Testwiederholungen und Beobachtungsnotizen überwacht. Nach jeder Sitzung erhalten Sie eine kurze Rückmeldung; bei Bedarf kommt das Team zu einer Fallbesprechung zusammen.
Welche pädagogischen Ansätze verwenden wir bei Autismus?
Wir wenden nicht eine einzige Methode bei jedem Kind an. Wir wählen aus den folgenden Ansätzen die passenden entsprechend dem Entwicklungsprofil des Kindes aus und kombinieren sie. Bei den meisten dieser Ansätze haben wir zertifizierte Teammitglieder.
| Ansatz | Was bedeutet das für Eltern? | Worauf liegt der Fokus? |
|---|---|---|
| TEACCH | Strukturierte Lehre; die Umgebung und den Tag so gestalten, dass das Kind sie versteht | Visueller Zeitplan, organisierter Arbeitsplatz, Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten |
| ABA / Discrete Trial Training | Angewandte Verhaltensanalyse; Fähigkeiten in kleine Schritte unterteilen und durch Wiederholung und Verstärkung lehren | Erwerb neuer Fähigkeiten, die Funktion unerwünschter Verhaltensweisen verstehen |
| Verbal Behavior (VB) | Sprache danach lehren, wofür das Kind sie nutzt: fordern, benennen, antworten | Funktionale Kommunikation und sprachliche Fähigkeiten |
| DIR/Floortime | Sich auf den Boden begeben und sich dem Spiel des Kindes anschließen, um eine Beziehung aufzubauen | Gegenseitige Interaktion, emotionale Bindung, Erweiterung des Spiels |
| Theory of Mind und Sozialkompetenztraining | Lehren, die Gefühle, Gedanken und Absichten anderer zu verstehen | Freundschaft, Abwechseln, Interpretation sozialer Situationen |
| SOBECE-Programm | Soziale Fähigkeiten durch strukturierte Aktivitäten trainieren | Angemessenes Verhalten in alltäglichen sozialen Situationen |
| PASS und Programm für exekutive Funktionen | Fähigkeiten wie Planung, Aufmerksamkeit und Informationsverarbeitung unterstützen | Planung, Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit, Flexibilität, Selbstregulierung |
Welche Bereiche umfasst das Förderprogramm bei Autismus?
Jeder Teil des Programms richtet sich nach den Bedürfnissen, die wir in der Vordiagnostik festgestellt haben.
Zwei Hauptbereiche, getrennte Ziele
Soziale Kommunikation und Interaktion sowie sich wiederholende Verhaltensweisen und Interessen werden im Förderplan (BEP) mit getrennten Zielen festgehalten. So kann der Fortschritt in beiden Bereichen separat verfolgt werden.
Vorläuferfähigkeiten
Geteilte Aufmerksamkeit (gemeinsam auf einen Gegenstand schauen), gegenseitige Nachahmung und symbolisches Spiel (so tun, als würde man mit einem Spielzeugtelefon telefonieren) sind die Grundlagen von Sprache und sozialen Fähigkeiten. Diese Fähigkeiten werden durch Beobachtungen, Entwicklungsskalen, Elterngespräche und Videoanalysen beurteilt und gemeinsam im Programm trainiert.
Sensorisches Profil und Ergotherapie
Wie das Kind auf Reize wie Geräusche, Berührungen oder Bewegungen reagiert, wird mithilfe von Skalen, Beobachtungen und Informationen der Familie beurteilt. Ergotherapie wird in Abstimmung mit dem Förderprogramm durch unsere interne Ergotherapeutin durchgeführt.
Kommunikation und Sprache
Sprechen ist nicht der einzige Weg der Kommunikation. Zunächst ist das Ziel, dass das Kind sich ausdrücken kann; unsere Logopädinnen arbeiten in diesem Teil des Programms mit dem restlichen Team zusammen.
Maskierung bei Mädchen
Einige Kinder, insbesondere Mädchen, können ihre Schwierigkeiten verbergen, indem sie ihr Umfeld imitieren. Das nennt man Maskierung (Camouflage). Wir achten besonders auf diese Anzeichen, holen die Meinung von Lehrern und der Schule ein und sammeln Informationen aus verschiedenen Umgebungen.
Einzel- und Gruppenarbeit
Einzel- und Gruppenarbeiten werden je nach den Bedürfnissen des Kindes gemischt geplant. Bei Schülern mit einem Bericht des Förder- und Forschungszentrums (RAM - Rehberlik ve Araştırma Merkezi) richtet sich die Anzahl der Sitzungen nach dem Bericht, bei Schülern ohne Bericht wird sie gemeinsam mit der Familie festgelegt.
Mein Kind wiederholt, was es hört, oder kommuniziert mit Karten: Was bedeutet das?
Echolalie bedeutet, dass das Kind gehörte Wörter oder Sätze sofort oder mit einer gewissen Verzögerung wiederholt. Beispielsweise auf die Frage „Möchtest du Wasser?“ mit „Möchtest du Wasser?“ zu antworten. Echolalie ist nicht immer eine bedeutungslose Wiederholung; manche Kinder nutzen diese Muster, um etwas zu fordern, zuzustimmen oder sich selbst zu beruhigen.
Unser Umgang mit Echolalie variiert je nach Kind. Bei einigen Kindern konzentrieren wir uns darauf, die passende Antwort anstelle der Wiederholung zu lehren; bei anderen versuchen wir zu verstehen, welchem Zweck das wiederholte Muster dient, und verwandeln es in eine funktionale Kommunikation, also in eine Sprache, die tatsächliche Bedürfnisse ausdrückt. Welcher Weg gewählt wird, entscheidet das Team anhand der Beurteilung des Kindes.
Unterstützende und alternative Kommunikationsmethoden (AAC) wie Bildkarten oder Tablets setzen wir in unserer Einrichtung selten ein. Die häufigste Frage von Eltern ist: „Wird mein Kind aufhören zu sprechen, wenn es Karten benutzt?“ Unsere Antwort ist klar: Diese Methoden verzögern das Sprechen nicht, sie unterstützen die Kommunikation. Ein Kind, das sich ausdrücken kann, hat seltener Wutanfälle und kann motivierter sein, zu kommunizieren.
Was kann ich zu Hause für mein autistisches Kind tun?
Ihr Kind verbringt den Großteil der Woche mit Ihnen. Deshalb ist es sehr wertvoll, dass die Familie aktiv in den Prozess eingebunden ist. Für die Zeit außerhalb der Sitzungen bieten wir Familien Folgendes an:
- Häusliches Programm: Ein speziell für Ihre Familie erstellter Plan, der zeigt, wie in der Sitzung erarbeitete Fähigkeiten in den Alltag zu Hause integriert werden können.
- Elterncoaching: Zusammen mit unseren Experten besprechen wir die Schwierigkeiten, auf die Sie zu Hause stoßen, und arbeiten an praktischen Lösungen.
- Video-Feedback: Wenn Sie möchten, geben wir Ihnen konkrete Tipps anhand kurzer Videos, die Sie beim Spielen mit Ihrem Kind zu Hause aufgenommen haben.
- Information am Ende der Sitzung: Nach jeder Sitzung teilen wir Ihnen kurz mit, woran an diesem Tag gearbeitet wurde und was Sie zu Hause ausprobieren können.
- Zusammenarbeit mit der Schule: Mit Zustimmung der Familie setzen wir uns mit der Lehrkraft Ihres Kindes in Verbindung und führen bei Bedarf Schulbesuche durch.
- Halten Sie Routinen ein und erklären Sie Veränderungen im Voraus; ein visueller Tagesplan mit Bildern kann Ihrem Kind helfen zu verstehen, was passieren wird.
Was bedeuten die Begriffe, denen Sie im Autismus-Prozess begegnen werden?
- Spektrum
- Ein Konzept, das beschreibt, dass Autismus bei jedem Kind in unterschiedlicher Intensität und in verschiedenen Formen auftritt.
- Vordiagnostik
- Der Prozess der Untersuchung von Entwicklung, Kommunikation und Verhaltensmerkmalen des Kindes durch Beobachtung und Skalen vor einer Diagnose.
- Individueller Förderplan (BEP)
- Ein speziell für das Kind geschriebener Bildungsplan, in dem Ziele und Lehrmethoden festgelegt werden. In unserer Einrichtung wird er alle 3 Monate aktualisiert.
- Geteilte Aufmerksamkeit
- Wenn ein Kind gemeinsam mit jemand anderem auf einen Gegenstand oder ein Ereignis schaut und sein Interesse teilt.
- Symbolisches Spiel
- Einen Gegenstand so verwenden, als wäre er etwas anderes; zum Beispiel einen Holzklotz als Auto benutzen.
- Echolalie
- Das sofortige oder spätere Wiederholen von gehörten Wörtern oder Sätzen.
- AAC (Unterstützende und alternative Kommunikation)
- Kommunikationswege wie Bildkarten, Gebärden oder Geräte, die das Sprechen unterstützen oder ersetzen können.
- Sensorisches Profil
- Eine Beurteilung, die zeigt, wie das Kind auf Reize wie Geräusche, Licht, Berührungen und Bewegungen reagiert.
- Maskierung (Camouflage)
- Das Verbergen von Schwierigkeiten in sozialen Situationen durch Imitation des Umfelds; kann zu einer Verzögerung der Diagnose führen.
- Ergotherapie
- Ein Therapiebereich, der die alltäglichen Lebenskompetenzen, die sensorische Regulation sowie die Fein- und Grobmotorik des Kindes unterstützt.
Häufig gestellte Fragen
Kann ich in Ihrer Einrichtung erfahren, ob es Autismus ist oder nicht?
Durch eine Vordiagnostik in unserer Einrichtung untersuchen wir die Entwicklungs- und Kommunikationsmerkmale Ihres Kindes und teilen unsere Beobachtungen mit Ihnen. Wenn wir es für notwendig halten, überweisen wir Sie an einen Arzt.
Wird mein Kind sprechen?
Auf diese Frage kann niemand im Voraus eine definitive Antwort geben; der Entwicklungsweg jedes Kindes ist anders. Die Beurteilung zeigt die Kommunikationsfähigkeiten und Stärken Ihres Kindes auf, und entsprechend setzen wir die Ziele. Unsere Priorität ist es, dass Ihr Kind sich ausdrücken kann, sei es durch Sprechen oder auf andere Weise.
Wie lange dauert die Autismus-Förderung?
Die Dauer hängt von den Bedürfnissen, dem Alter und dem Fortschrittstempo des Kindes ab; es wäre nicht richtig, im Voraus eine bestimmte Dauer zu nennen. Der individuelle Förderplan wird alle 3 Monate aktualisiert, und bei jeder Aktualisierung besprechen wir mit Ihnen die Fortschritte und die nächsten Ziele.
Wann geht Autismus weg?
Autismus ist keine Krankheit, die verschwindet, sondern eine lebenslange neurologische Entwicklungsvariante. Ziel der Förderung ist es, das Kind dabei zu unterstützen, seine Kommunikations-, Sozial- und Alltagsfähigkeiten innerhalb seines eigenen Potenzials zu entwickeln. Der Fortschritt jedes Kindes ist einzigartig.
Was passiert beim umfassenden Expertengespräch?
Sie führen ein etwa einstündiges Gespräch mit der Psychologin (M.Sc.) Burcu Cebeci Gürel. In diesem Gespräch wird die Entwicklungsgeschichte Ihres Kindes detailliert aufgenommen, und am Ende erhalten Sie eine mündliche Einschätzung. Als nächster Schritt wird der Beurteilungsprozess geplant.
Wie entscheiden Sie, welche Methode Sie anwenden?
Bei der Vordiagnostik ermitteln wir das Entwicklungsprofil, die Interessen und die Bedürfnisse Ihres Kindes. Das Team entscheidet gemeinsam, welche Ansätze wie TEACCH, ABA, Verbal Behavior, DIR/Floortime und Sozialkompetenzprogramme geeignet sind. Wir wenden nicht eine einzige Methode bei jedem Kind an.
Verzögert die Verwendung von Bildkarten das Sprechen?
Nein, unterstützende und alternative Kommunikationsmethoden verzögern das Sprechen nicht, sie unterstützen die Kommunikation. In unserer Einrichtung verwenden wir diese Methoden selten und nur dann, wenn das Kind sie benötigt.
Mein Kind wiederholt ständig Sätze, die es hört, ist das etwas Schlechtes?
Dieser Zustand wird Echolalie genannt und ist meist Teil des Versuchs des Kindes, zu kommunizieren. Unser Ansatz variiert je nach Kind: Manchmal lehren wir die passende Antwort, manchmal versuchen wir, das wiederholte Muster in funktionale Kommunikation umzuwandeln.
Was soll ich zu Hause tun?
Wir bieten Familien ein häusliches Programm, Elterncoaching und Video-Feedback an. Am Ende jeder Sitzung teilen wir Ihnen kurz mit, was an diesem Tag gearbeitet wurde und was Sie zu Hause ausprobieren können. Das Elterntraining ist ebenfalls Teil des Prozesses zu Beginn des Programms.
Mein Kind reagiert extrem auf Geräusche und Berührungen, kann ich diesbezüglich Unterstützung bekommen?
Ja. Das sensorische Profil wird mithilfe von Skalen, Beobachtungen und den Informationen, die wir von Ihnen erhalten, beurteilt. Ergotherapie wird in Zusammenarbeit mit unserer internen Ergotherapeutin zusammen mit dem Förderprogramm Ihres Kindes geplant.
Warum wird Autismus bei Mädchen oft später erkannt?
Einige Mädchen können soziale Situationen, in denen sie Schwierigkeiten haben, verbergen, indem sie ihr Umfeld imitieren; dies nennt man Maskierung. Daher achten wir bei der Beurteilung besonders auf Anzeichen von Maskierung, holen die Meinung der Lehrer ein und sammeln Informationen aus verschiedenen Umgebungen.
Mein Kind hat mit der Schule begonnen, können wir die Unterstützung beenden?
Der Beginn der Schule bedeutet nicht automatisch, dass die Unterstützung endet. Ob das Programm fortgesetzt wird, entscheiden wir gemeinsam anhand der aktuellen Beurteilung Ihres Kindes. Mit Zustimmung der Familie arbeiten wir auch mit der Schule zusammen.
Können wir Autismus-Förderung auch ohne RAM-Bericht erhalten?
Ja. Bei Schülern mit RAM-Bericht richtet sich die Anzahl der Sitzungen nach dem Bericht; bei Schülern ohne Bericht planen wir die Anzahl der Sitzungen gemeinsam mit der Familie. Den Ablauf für den RAM-Bericht erklären wir Ihnen auch am Telefon oder in einem persönlichen Gespräch.
In welchem Alter wird die Autismus-Förderung angeboten?
In unserer Einrichtung arbeiten wir mit Kindern und Jugendlichen in den Altersgruppen 0–3, 3–6, 6–12 Jahre und über 12 Jahren. Einzel- und Gruppenarbeiten werden je nach Bedarf gemischt geplant.
